记者从市计生部门了解到，我市计生部门已与市教育部门共同研究设计了教学大纲，编写了包含性及艾滋病等教育内容在内的青春期教育教材———《花季问答100 例》，并在全市中小学普遍开展的生理卫生教育的基础上，暂以国家计生委组织编写的《花季雨季》、《花季知己》为主，讲授青春期教育课。目前，全市已有20％的中学开设了青春期教育课。学校开展青春期教育课受到了学生们的欢迎。在南关区接受调查的700 名学生中，有近2/3 的学生承认在生殖健康知识方面比较欠缺，他们中支持学校开展性教育的竟占到了82％。

    怎样让孩子正确认识和了解性知识?市第四十八中学校长周恩芝直言不讳地说：“现在在这方面，学生要比老师开放得多，讲课的时候，老师比学生还要腼腆，其实学生们懂的事情很多。作为教育主体，要以科学的精神来认真对待‘性与性健康教育’这一严肃的问题，否则将对未成年人的一生产生影响。”

    为此，四十八中采取了比较灵活的授课方式，平时一般的健康知识和心理知识由政治老师授课，而在讲到性知识的时候则把男女生分开，由校医讲授。“这样，老师和学生就都能放得开了，大家都感到这是件挺正常的事，就像上语文、数学课一样。”这位多年在一线从事教育工作的老师郑重提出：“是应该重视孩子在社会公德、心理健康、生理需求等各方面要求的时候了，学校不要再躲避了。”然而在采访中，记者也了解到，仍有一部分人对青春期教育缺乏认识，他们中的多数人认为开展青春期教育就是为了防止学生早恋，甚至认为“性”可以无师自通；认为男女之事还是封闭保险，在性问题上对青少年不唤醒为妙，因为性知识会引发学生好奇心，甚至诱发性犯罪；更有人坚持认为青春期教育只要对犯有性过错、性失误的学生开展就行了。这些错误的认识使一些学校对性教育只是敷衍了事，甚至只是在应对检查时才在课表上加上这一内容。

    “性”不是洪水猛兽

    孩子的问题实际上也是家长的问题。家庭中的性教育是其它渠道无法代替的，但遗憾的是，现在这些青少年的父母们恰恰也是在“视性如洪水猛兽”的环境下获取性知识的，对性也是一知半解，根本无法给予孩子正常的性健康教育。

    尽管如此，性健康教育还是对部分家庭产生了影响。面对孩子的提问，我们该怎么办?一位不愿透露姓名的父亲表示，希望在家庭中形成一种谈性问题的良好氛围。他说：“如果我们的家庭、学校、社会谈起性问题时，就像谈论眼睛、心脏、骨骼一样的放松、自然，我们的社会和家庭就会使人释放出更多的能量去创造财富，而不是把相当多的精力浪费掉。”

    市生殖健康服务中心心理咨询师张力平认为，家长对孩子在青春期提出的各种涉及“性”的问题要用正确的态度对待，并告诉家长们该如何巧妙地回答孩子的提问。

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