12月10日，北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，作为教学成果，被推荐参加北京市东城区“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会。
张琳的论文是171中学“情感交流与尊重教育”研究课题的一部分。老师们将高中生异性交往划分为：娱乐型、自我需求型、社会型、恋爱型。针对恋爱型的男女关系，张琳老师用尊重对待那些有早恋倾向的学生们。在论文中，张琳坦陈：“我问自己：是不是希望离喜欢的人近一点，是不是希望可以常常观察他。于是在编排座位表时，我将关系要好的学生排成左右或前后的位置。”在过去的三年中，她就是这样做的。在她的特别安排下，三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。
对于此事，众说纷纭：
异性交往不同于早恋
的确，“早恋”是一个客观存在的现实问题，但究竟何谓“早恋”，却恐怕是不少教师尚不十分清楚的问题。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，因此，无论是父母还是老师，都不应对孩子与异性的接触存有过多的担心和过分的限制，而老师更不应为出“新招”，人为地给异性交往贴上“早恋”的标签。
王志
早恋容易诱发精神疾病
早恋不仅影响学业，影响身心健康，而且容易诱发精神疾病，必须引起全社会的广泛关注。所以，在17岁前便谈情说爱的少年，不论他们是真有特定的恋爱对象，还是迷恋偶像明星或其他异性，都有可能因为无法应付或不懂得如何处理这种感情的困扰，导致日后出现吸烟酗酒和抑郁症等行为问题或精神疾病。资料显示，感情的纠葛可使女孩发展成抑郁症的几率增加1／3，而男孩则比女孩更容易转向酗酒吸烟及犯罪。有人说，“危险的17岁”是有一定道理的。张文�
观点交锋
排座新招是个馊主意
首先，这样排座位对课堂秩序的影响值得关注。把“关系好”的学生安排挨着坐，如果两人不经意间有所“表演”，只怕很多学生听课就会分心，因为中学生正处于模仿力和好奇心最强的年龄段，发生注意力的转移是可以想见的必然结果。此风日渐，只怕总有一天，教师会既无法控制他们恋爱的火候，也无法控制课堂的秩序，教学质量下滑，终致误人子弟。
其次，这样排座位对其他学生具有“示范效应”，有可能助长早恋的风气，从而对学生身心健康带来让人担忧的影响。学生期间恋爱的成功率是极低的，早恋的中学生时常会种下希望却收获痛苦，经受嫉妒或失败的折磨。这对于涉世不深、意志薄弱、情感尚不稳定易于冲动的中学生是一种“超负荷”运载。这种负荷加上成绩下降的压力，很容易让其产生心理方面的问题。
第三，早恋的“机会成本”应该计算，为师者不可轻率“鼓励”。大量事实证明，过早恋爱却不会对学习造成影响的情况少之又少，所谓“感情直线上升，成绩直线下降”是早恋一族的真实写照。
另外，早恋往往还是学生精神世界不充实的一种表现，对因这种情况而发生的早恋，如果教师仍是一味“宽容”或“尊重”，实际上也是教师不负责任的表现。
因此，虽然早恋情愫是青春萌动期的必然，不能硬性压制，但所有的态度包括“宽容”都必须建立在整体“克制”的基调上。应该向他们明确表明态度：这是不好的，我们不支持。而这种“排座儿新招儿”却恰恰走到了反面。
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