中国缺少野性教育吗？

    我们现在的教育始终要求孩子们要听话，师长不让做的事绝对不做，不能骂人，不能打架，不能有任何出格的行为，要像个小大人似的有长者的稳重之风。偶尔的冲动想法，只能偷偷地埋在心底。到走出校园时，大都被驯化的规规矩矩，毫无个性和活力！本应天真无暇、烂漫活泼的生命，却被无数的要求和考试折磨得老里老气；本是不知天高地厚、敢说敢做的年龄，却被世俗的中庸之道腐化得虚情假意；本该蹦蹦跳跳、茁壮健康的身体，却被总怕碰着伤着的柔性体育锻炼得软弱退化——这种所谓文明的教育岂不太可悲了吗？
    “杂交稻之父”袁隆平院士证实：驯化稻之所以无法再增产，完全是因为驯化过度的结果，要想进一步增产，就必须在驯化稻中注入野生稻的野性基因，获得远缘杂交优势，形成良性组合，恢复它的野性活力。我们的教育是不是也应该吸补些“野性”的东西，以增强其生命力！
    我欣赏杏花春雨的江南，更喜欢西风骏马的塞北。自然界因为野性而美丽！

刘悝：
让学生像野草一样具有生命活力
    孩子不可能终身呆在摇篮中，学生也不可能一辈子呆在学校，我们不可能保护他们一辈子，人生的风险、挑战随时都可能降临，他们终需迈入竞争激烈的社会。“物竞天择，适者生存”的自然法则不会因我们的同情，因我们的爱而改变，竞争不承认弱者。下一代要适应激烈的生存竞争，必须要有高素质的生命活力才行。而这种生命活力不会与生俱来，需经过长期的打造磨砺才能形成。一位名叫阿费烈德的外科医生在解剖尸体时发现一个奇怪现象：那些患病器官并不如我们想象的那样糟，相反在与疾病的抗争中，为了抵御病变它们往往要代偿性地比正常的器官机能要强。阿费烈德将这种现象称为“跨栏定律”，即一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。正是在与困难的拼搏中，人才一步步强大起来的。
    教师应以学生的终身发展为本，利用或创造机会，让他们经受风雨的洗礼。日本鹤见女子高中的学生在冬天都穿裙子，校方目的就是培养坚强的学生。这样的“狠心”、“残忍”暂时可能不会被学生接受，甚至不被家长或社会理解，一旦他们从中受益，终会有明白的一天。因此，在考虑学生可承受力的前提下，教师应大胆地提供磨砺的舞台，让他们象野草一样具有旺盛的生命活力。

真正缺少的是责任、使命和精神
    中国教育并不需要什么野性。当越来越多的学生敢于在课堂上责骂甚至殴打老师的时候，当越来越多的孩子动辄就挥拳相向，甚至舞刀动枪的时候，当凶残的屠刀高举着砍向朝夕相处的同学的时候，我们既不需要什么野性的教育，也不需要再去张扬那已经张扬得过分的个性。我们应该做的，是如何培养起我们下一代身上应该承担的责任和义务感。因为我们的学生，缺少的是一种责任、一种使命和精神

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