中国缺少野性教育吗？

    我们从20多年前就开始感慨中国人缺乏男子汉的阳刚，所以，有那么多的女孩如痴如醉地爱上了日本的高仓健。实际上，高仓健除了冷酷的外型，更主要的是他所塑造的角色身上那种百折不挠的精神，那种为了理想和正义而永不放弃的责任和使命。这才是支撑起硬汉形象的精髓所在。
    长期的应试教育，基本把人性的塑造放到了可有可无的地位上。学校教育除了要求升学率之外，就是要学生无条件地遵循学校所制定的各样规章制度。现在的学生，能说出“为中华之崛起而读书”的，已然寥寥无几。至于如年轻的毛泽东那样，徒步考察大半个湖南，只为了研究中国农村的现状，好从中找寻出解救中国的良策的，更是绝无仅有。说到底，因为我们的教育根本就没有对学生进行这样的“铁肩担道义”的教育。
    外型是否剽悍不重要，个性是否刚烈也不重要。重要的是当道义所在、责任当前时，你是否能用肩膀扛起自己该扛的那份重任。想想那些先烈，恽代英、柔石等不过一介文弱书生，外型上应该没有任何野性，但他们骨子里有一种正气，有一种对民族对国家对家庭的责任、使命，有一种愿意为正义事业献身的精神，所以他们成为了不朽的英雄。
    从个体发展的角度来说，我们不应该强求所有的学生都一个性格。每一个灵魂都是同样的高贵，都有同样的尊严。因而我们不能用野性来作为同一的尺码；从社会人的角度来说，每一个个体，又都从属于他所生存的国度和民族。因而我们必须用一种责任、使命和精神来加以规范和约束。这种规范和约束，就是我们教育应该附加给应试之外的更重要的教育内容。因为这是一个民族赖以生存的基础，是一种民族精神。

常作印：
呼唤野性教育
    教育不能缺少野性教育。教育要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
    当前的中国教育缺少野性教育，这也是一个不争的事实，但一味的鞭挞学校也是不应该的。在现实中学校有时也很无奈。比如：学校想搞点挫折教育，立刻就会遭到家长和社会的口诛笔伐，教育主管部门也会以安全为由处处给学校和教师戴紧箍咒。我常想，如果孩子连微不足道的一点挫折都不能承受，将来又如何面对纷繁复杂的大千世界？还谈什么成为社会有用的人？
    曾经看过一则报道说：在日本的幼儿园，孩子普遍衣着单薄，即使是在冬天，也身着汗衫、短裤晨练，可很少见到有人感冒。学生良好的习惯、承挫的能力、健康的心理、健全的人格等等都要从小逐渐培养。记得一位教育家这样说过：“只有让孩子体验困苦，体验孤独，才能让孩子在承受挫折的同时激发其考虑如何解决问题、克服困难的能力，如果这个过程经常得到强化，孩子就会由被动变为主动，从而战胜困难。”给教育注入一点野性教育是必须的，教育孩子直面挫折，健全孩子的人格，这决不是可有可无的话题。引导孩子建立积极向上的人生观，培养孩子良好的心理素质，正确对待危机，勇敢地面对现实，增强抗挫折承受力，树立开拓意识，已成为现代教育不可忽视的一环。

陈惠芳：
野性教育要灭兽性扬雄性
    野性就如一个点，从这个点可以引出两条截然相反的射线，一条指向野性的至恶——兽性，一条指向野性的至善——雄性。兽性和雄性两者都悄无声息地潜藏在人的肌体里，不会轻易显现，这就是常态下的我们。面对一件突发事情，当恶的意念占上风的时候，就呈现出兽性的行为，当善的意念占上风的时候，就呈现出雄性的行为，我们的行为易向哪边倾倒，就需要依靠教育。而我们的教育，应是灭兽性扬雄性，如此表现出来的野性才是我们教育的根本，追求的目标

上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页